EL MODELO FLIPPED CLASSROOM Y SU RELACIÓN CON METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS

Día 1

Para ser sincero, empecé este bloque un poco desorientado, ya que aunque había oído hablar de algunas metodologías innovadoras, nunca había profundizado teóricamente en su aplicación.

Antes de empezar con las actividades del bloque leí la teoría propuesta sobre las diferentes metodologías ABP, CBL, PBL, Gamificación y su relación con FC.

Comencé con la primera actividad: Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom y fue muy interesante, ya que me sirvió para cambiar una actividad de la clase de 3º de la ESO que tenía programada, dándole la vuelta y logrando un mayor interés por parte de los alumnos al proponer dicha actividad.

Día 2

La siguiente actividad fue crear un perfil en la red social Pinterest, no la conocía, con el objetivo de filtrar información y colocando en un tablero enlaces de interés sobre las metodologías innovadoras como: aprendizaje basado en el descubrimiento, aprendizaje basado en la resolución de problemas, aprendizajes basados en retos y aprendizajes basados en el estudio de casos. No ha sido nada fácil, al no estar familiarizado con dicha red social y al no conocer en profundidad los diferentes aprendizajes. Finalmente seleccioné y añadí a mi tablero lo que consideré más interesante. Creo que es una aplicación muy buena para filtrar información y tenerla organizada por temas-tableros para que sea más efectiva y cercana su aplicación. Además creé otro tablero seleccionando enlaces relacionados con el ABP.

Día 3

Al enfrentarme a las dos actividades siguientes, ha resultado muy curioso, ya que el próximo martes en el colegio, tenemos que planificar la semana cultural y proponer proyectos para los diferentes niveles. Siempre me estaba rondando por la cabeza, potenciar en los alumnos la opción de ser emprendedores y no sólo prepararse para que en el futuro trabajar por cuenta ajena, como hicieron con mi generación,  lo que valía era ser funcionario o tener un buen puesto en una gran empresa. En el contexto socio-económico en el que nos encontramos, es fundamental educar en los colegios la opción de crear algo y por este motivo, voy a proponer a los alumnos de 3º de la ESO, aprovechando que van a dar Geografía económica, la realización de un proyecto para crear una pequeña empresa.

Para terminar,  la última actividad propuesta consistía en gamificar un proceso de aprendizaje. Se me ha ocurrido convertir el "Party" (juego de mesa) en un juego para repasar los contenidos de Geografía e Historia de 2º de la ESO, ya que es muy divertido, aglutina diferentes juegos en uno, los alumnos van superando etapas y ellos  se van a convertir en los creadores del juego.

MOTIVOS PARA DAR LA VUELTA A MI CLASE

FLIPPED CLASSROOM DIARIO

Día 1
He comenzado el curso con las ganas de cambiar mi "roll" en las aulas para convertirme en un EDUCADOR  que cubra las necesidades de mis alumnos.
Lo primero que he hecho es presentarme y crear mi perfil. De inmediato empecé a leer la información sobre Flipped Classroom: ¿Qué es?, las seis fases de Bloom, un modelo de clase Flipped, los cinco factores fundamentales de su éxito, la tecnología educativa y actividad del aprendizaje, el descenso de los malos resultados académico y de los problemas de la disciplina y finalmente los cuatro pilares en los que se sustenta Flipped Learning.
Al terminar la lectura de dicha teoría y antes de realizar las primeras actividades propuestas, me entraron las ganas de comenzar con Flipped en el curso de 3ºA de la  ESO. Este año, con la nueva ley, durante el primer trimestre los contenidos propuestos, son repaso de lo que trabajamos el curso pasado, por lo que comprendí que era la oportunidad de lanzarme con este modelo pedagógico.
Día 2
El día siguiente,  anuncié a mis alumnos las razones por las que iba a cambiar mi metodología. Mandé a la clase por e mail el enlace de un vídeo explicativo sobre el contexto histórico del Humanismo y que sacaran preguntas sobre lo que habían visto.
Día 3
Dividí a la clase en  seis grupos de cinco alumnos cada uno de forma heterogénea, e hicimos una lluvia de preguntas sobre dicho vídeo. Seguidamente repartí un ordenador por grupo y vieron de nuevo dicho vídeo con el objetivo de que cada grupo seleccionara el vocabulario más relevante. Además tuvieron que realizar un esquema consensuado por cada grupo sobre los contenidos propuestos. Para ello, tuvieron que organizarse dando funciones a cada miembro.
Día 4
Consensuamos el esquema idóneo y mandé realizar una serie de actividades sobre el Humanismo que daban respuesta a las preguntas realizadas en la primera sesión.
Día 5
Ha llegado fin de semana del puente de la virgen del Pilar y me quedan varias actividades por hacer del curso: Retwittear enlaces de profesores expertos en la materia.  Ya tenía abierta una cuenta en twiter, por lo que estuve mirando varios enlaces de profesores expertos en la materia y seguí a varios. Fue interesante observar como hay tantos educadores que defienden este modelo pedagógico. Por otro lado, el podcast,   he descubierto la aplicación Soundclaud, que no la conocía, herramienta imprescindible para llevar a cabo el Flipped Classroom.
Me resultó interesante poder compartir en Padlet, con mis compañeros del curso, los problemas que he tenido a la hora de llevar a cabo mis clases. He aprendido a prevenirlos y a resolver mi mayor preocupación, que era el poder disponer de ordenadores en el aula.
La última actividad que he hecho, es crear mi blog, en la plataforma Blogger, creando un diario del proceso de aprendizaje.